Du học sinh: Đâu là những "nhược điểm"?

[labatvi]

Du học sinh VN cần cù thông minh nhưng trên mặt bằng chung, sinh viên VN còn thua kém về khả năng tư duy sáng tạo, kỹ năng làm việc nhóm, phương pháp lập kế hoạch dài hạn...

Đó là nhận định thẳng thắn của một số du học sinh VN.

Với mục đích tự đánh giá trên tinh thần xây dựng để biết “chúng ta đang ở đâu so với thế giới”, du học sinh VN - những người được trực tiếp tiếp xúc với đông đảo bạn bè quốc tế, biết đến các nền văn hóa, văn minh của nhiều nước trên thế giới, đã đưa ra những ý kiến về giới mình.

Thông minh đơn lẻ

Phần lớn khi được hỏi ý kiến, các du học sinh VN đều thừa nhận, sinh viên VN rất chăm chỉ và thông minh. Bằng chứng là đã có nhiều sinh viên VN giành được những học bổng giá trị hay giải thưởng lớn trên nhiều lĩnh vực.

Đồng thuận với nhận xét trên, Nguyễn Huy Dũng, sinh viên chuyên ngành CNTT, Đại học Công nghệ Nanyang Singapore, người được nhận nhiều giải thưởng về các công trình liên quan đến CNTT trong và ngoài nước bày tỏ:

- Theo quan sát của tôi ở Đại học Công nghê Nanyang Singapore, sinh viên VN chăm chỉ không kém sinh viên đến từ các nước Trung Quốc, Malaysia, Indonesia... Nhiều sinh viên VN tại đây có thành tích học tập xuất sắc, đạt các danh hiệu lớn của trường cũng như khu vực. Thế nhưng, kết quả học tập nói chung của sinh viên ta lại thua xa so với sinh viên các nước này.

Đó mới chỉ là so sánh với các nước trong khu vực, chứ chưa “so bì” với các nước phát triển. Nó cho thấy, sự thông minh của sinh viên VN chỉ mang tính... đơn lẻ.

Còn Trần Thị Hương, thạc sĩ ngành ăng ten và truyền sóng, Đại học Công nghệ Tokyo, Nhật Bản - người được nhận giải thưởng luận văn xuất sắc nhất tại hội nghị quốc tế về ăng ten và truyền sóng (ISAP) tổ chức tại Hàn Quốc năm 2005 nhận định:

- Những du học sinh được nhận học bổng du học thường là sinh viên ưu tú, xuất sắc. Họ được tuyển chọn kĩ nên phần lớn có thành tích học tập rất tốt. Tuy nhiên, đáng tiếc không phải du học sinh VN nào cũng xuất sắc...

Tại Đại học Công nghệ Tokyo, Nhật Bản, sinh viên VN thua ở khả năng tư duy sáng tạo. Không ít người VN phải mất tới 4 năm mới bảo vệ được luận văn Tiến sĩ trong khi thông thường chỉ mất 3 năm.

Yếu ngoại ngữ, thiếu kỹ năng làm việc nhóm...

Trong số những điểm yếu của du học sinh được “người trong cuộc” chỉ ra, Trương Minh Huy Vũ (Đại học Siegen, Đức) lại nhấn mạnh đến khả năng ngoại ngữ và kỹ năng làm việc nhóm.

- So với sinh viên các nước, khả năng ngoại ngữ của du học sinh VN kém, trong khi đó lại thường ngại giao tiếp. Điều đó giải thích tại sao sinh viên VN khi sang Đức du học mất rất nhiều thời gian để “làm quen” với ngoại ngữ quốc tế, cũng như ngôn ngữ bản địa.

Một hạn chế khác của sinh viên VN là thường bị động khi làm việc nhóm, dẫn đến làm giảm hiệu quả công việc. Không giống ở VN, học ở Đức (và ở nhiều nước khác), sinh viên thường được chia ra làm các nhóm nhỏ để làm bài tập. Kết quả thực tế cho thấy, sinh viên VN thường lúng túng khi làm việc trong môi trường cần sự phối hợp cao.

Nguyên nhân là do thiếu kỹ năng và không lập được kế hoạch lâu dài cho công việc. Chúng ta đã quen với tư duy “thấy cây không thấy rừng” nên khi lập kế hoạch lâu dài mang tính khoa học thường bị “vướng”.

Theo tôi, đây là hậu quả của quá trình học tập một chiều (thầy đọc, trò chép). Không được tạo thói quen phản biện trong học tập nên việc du học sinh VN thường chạy theo số đông mà đánh mất ý kiến tự chủ của mình là không quá khó hiểu.

- Trần Thị Hương: So với sinh viên Nhật Bản, khả năng làm việc tập thể, ý thức chấp hành kỷ luật của sinh viên VN rất kém. Nói chung, khả năng hoà đồng và hoà đồng vào tổ chức của sinh viên ta chưa tốt.

Có thể các bạn tự cho mình thong minh hơn người nên không chịu làm theo khuôn mẫu mà cứ tùy thích làm theo ý mình. Từ hạn chế trong kỷ luật và khả năng ngoại ngữ, giao tiếp, chúng ta bị thua thiệt về kỹ năng quản lý, khả năng lãnh đạo...

- Bác sĩ Nguyễn Đình Nguyên, người có thâm niên trên chục năm sinh sống và làm việc tại Sydney (Australia) cho rằng: Du học sinh VN , cũng như người VN nói chung thiếu sáng tạo. Chúng ta thường quen bắt chước hơn là tự vận động trí óc để sáng tạo ra cái mới.

Đã vậy, chúng ta lại thiếu tính chính xác trong lập kế hoạch. Ví dụ, để nấu món ăn, “người Tây” mô tả rõ nguyên liệu từ đơn vị giọt, đến thìa càphê, đến gam đường. Trong khi đó, người VN quen với sự ước lượng: “một chút mì chính, một ít đường...”.

Rõ ràng, so với ta họ cần sự lượng hoá cụ thể, điều đó chi phối họ phải đưa ra những cụ thể, chi tiết cho một kế hoạch dài hơi.

Chúng ta chưa có giải Nobel

- Trần Thị Hương: Theo tôi biết, nếu tính trên đầu người, VN là nước không ít tiến sĩ, thạc sĩ. Thế nhưng, hầu hết là bằng cấp không đi đôi với thực lực. Chỉ cần so với ngay các nước trong khu vực Đông Nam Á như Thái Lan, Singapore..., chúng ta hầu như chưa có phát minh, sáng chế và những báo cáo khoa học gây tiếng vang lớn.  

- Nguyễn Huy Dũng: Chúng ta vẫn tự hào là người VN thông minh nhưng cho đến bây giờ, chúng ta chưa có một giải Nobel nào. Về kỹ thuật, công nghệ của VN chưa có ngành nào lọt vào nhóm đi đầu. Về văn hóa, xã hội, số nhà văn, nhà thơ có tác phẩm được ưa chuộng rộng rãi trên toàn thế giới như Truyện Kiều chỉ có thể đếm trên đầu ngón tay...

Những thực tế trên cho thấy, chúng ta còn thua kém xa các nước phát triển. Chúng ta đang thua, đang tụt hậu trong cuộc đua hội nhập. Nó cũng nhắc nhở thế hệ trẻ hôm nay rằng, sẽ không thể yên phận mãi với những bài học “rừng vàng, biển bạc, đất phì nhiêu”.

- Trương Minh Huy Vũ: Cái thiếu của người VN không phải là sự thông minh, không phải là tính chịu thương chịu khó, mà là thiếu phương pháp khoa học. Không có phương pháp để giải quyết, chúng ta thường vay mượn chỗ này một ít chỗ kia một tí. Sự chắp vá dĩ nhiên không thể mang lại hiệu quả.

Theo Tiền phong

[Little Star]

Tất cả những yếu kém này của sinh viên Việt Nam được liệt kê trên đây là chính xác và hầu hết sinh viên Việt Nam đều nhận biết được điều này. Đó là sản phẩm tất yếu của nền giáo dục quá lạc hậu và tệ hại trong mấy thập niên vừa qua.

[stupidangel]

chính xác , chính xác ~~~~~ nhưng liệt kê điểm yếu sao lại k nêu cách khắc fục nhỉ ????? :ninja:

[Vo Le Phu]

Hi Stupidangel,

Điểm yếu của sinh viên Việt Nam có tính chất hệ thống bởi nó là hệ quả của một hệ thống giáo dục. Do vậy, giải pháp khắc phục cũng phải mang tính chất hệ thống.

Ở từng cá nhân, các sinh viên, học sinh có nhiều điểm yếu, điểm mạnh nổi trội. Họ tự nhận thấy các điểm yếu mang tính đặc trưng của từng cá nhân và do vậy một tập hợp sinh viên Việt Nam tự thân nó sẽ nêu đầy đủ các điểm yếu của sinh viên Việt Nam. Đây chính là điểm đặc trưng nổ bật như đã liệt kê ở bài trích dẫn của Labatvi.

Để khắc phục các điểm yếu đó cũng tùy thuộc từng cá nhân. Trong điều kiện bạn đang học ở Úc/ Adelaide (và ở các developed countries), cơ hội cho sinh viên Việt Nam tự khắc phục rất rõ. Lấy ví dụ cơ hội khắc phục "Tính Sáng Tạo". Nó vừa dễ nhưng cũng vừa khó:

THUẬN LỢI: Bạn đang được tiếp nhận phương pháp giảng dạy lấy NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM (studen-centred approach) rất phổ biến ở hầu hết các nền giáo dục tiên tiến mà Úc là một trong những ví dụ điển hình. Các ưu điểm để nhận thấy bao gồm:
i) Giáo viên không áp đạt lối tư duy cho sinh viên, họ chỉ cung cấp phương pháp nghiên cứu, thông tin và nguồn thông tin để sinh viên tự học;
ii) Trong lớp học sinh viên phải làm bài tập rất nhiều dạng như Group Discussion; Group Mini Project, Essay, Presentation;
iii) Giáo viên luôn lắng nghe và cùng thảo luận với sinh viên về các tình huống và giải pháp của một chủ đề hay bài tập;
iv) Khi phát biểu hay comment về một điều gì đó thì ideas của bạn không bao giờ bi cho là "đúng" hay "sai"

Bằng những cách này mà người ta đã khai thác và phát huy được tính sáng tạo của sinh viên. Qua đó, bạn có thể tư do (có tính sáng tạo) đề xuất (nói ra hoặc viết ra) các ideas của bạn. Đôi khi những ideas của riêng bạn bất ngờ trở thành GOOD IDEAS (and need to be further discussed) vì nó "không giống ai" hoặc không bị "copy/imitate" từ ideas của ai đó trước đây.

Do vậy, ngay từ bây giờ bạn hãy tận dụng lối học này để khai thác tiềm ẩn về tính sáng tạo của cá nhân mình mà có lẽ là tiềm ẩn hoặc "vô tình" đè nén bởi lối học từ chương.

KHÓ KHĂN: Bạn đã được hưởng thụ cách học của nền giáo dục Việt Nam từ trước khi sang Úc ít nhất là 11- 12 năm. Cách học đó rất nặng tính "nhối nhét" và lý thuyết hoặc học thuộc lòng để đi thi, trả bài. Ở Việt Nam bạn KHÔNG BAO GIỜ nghĩa ra được cái điều khác với giáo viên (thầy cô giáo) đã nói hoặc vì không dám nghĩ hoặc vì không nghĩ được. Nếu bạn có muốn nghĩ hoặc theo đuổi lối tư duy khác nhưng GOOD IDEAS sẽ không đến (come up with) vì nó bị đè nặng họăc bị ảnh hưởng quá nhiểu bởi lối học mang tính áp đặt nhiều hơn.

Nếu bạn có những IDEAS khác (mà bản thân bạn chưa chắc là đúng hay sai) NHƯNG bạn cũng không dám nói hoặc viết ra vì như vậy bị xem là không đúng với sách giáo khoa hoặc trái ngược với lời thầy giáo,.. và có nhiều lý do khác nữa đã làm thui chột tính sáng tạo cá nhân mang tính tư nhiên ở lòai người.

Tóm lại, vốn đã bị ảnh hưởng cách dạy và cách học ở Việt Nam, bạn sẽ gặp những khó khăn sau:
i) Không dám vứt bỏ (get rid of) lối tu duy cũ, nghĩa là luôn cho rằng điều thầy giáo nói "luôn luôn đúng";
ii) Bị thụ động mỗi khi đối mặt với (face with) những vấn đề mới lạ chưa từng gặp vì không quen với lối "suy nghĩ khác người ta";
iii) Khả năng tư duy của bạn bị ức chế (mất thói quen tư duy chủ động) kéo dài theo kiểu Việt Nam, nghĩa là cứ học trong sách giáo khoa hoặc giáo trình là đủ

Thực sự, tính tư duy sáng tạo luôn có tiềm ẩn ở mỗi người. Tuy nhiên, "tính tư duy sáng tạo" đó có được phát huy và phong phú hay không là tùy thuộc ở môi trường học tập, nghiên cứu. Ở Úc các supervisors luôn nhấn mạnh và đánh giá rất cao đến tính ĐỘC SÁNG (Creativity) của các luận văn Master hoặc luận án Ph.D

Được sống và học tập tại Úc là cơ hội để mỗi chúngta cải thiện hoặc khắc phục các điểm cố hữu đã được nhận dạng trên đây. Hy vọng là bạn tận dụng được cơ hội học tập này cho bản thân mình.

Cheers